學生事務處

        衛生福利部出版《每一個都要到臺灣手語繪本》，故事內容講述想要參加班級旅遊的小琪，使用電動輪椅，需要無障礙設施設備的支持，才能進行校外的班遊，經過導師的協調下，終於順利出發。

「共融」並不只適用在身心障礙者，而是不同背景、族群、性別、障礙情況等人的需求都應被納入考量，於是現在有很多共融公園（遊戲場）便是讓所有兒童都是遊玩的設施。我們對於肢體有障礙的同學，參與活動時需要了解他們的需求，並安排符合其需求的相關服務或措施，例如租借無障礙遊覽車、活動場地有樓梯需配有電梯或斜坡等。

        除此之外，心智障礙者參與活動時也有他們的需求，例如自閉症者需要先知道活動流程，針對聽覺敏感者減少環境噪音，準備耳塞或耳機，情緒行為障礙者需要給予一個可休息的空間，智能障礙者需簡化減低內容的難度，諸如此類的調整。

        我們需要很多時間去溝通協調，讓所有人都可以參與活動，或許會覺得很麻煩，這樣的心情需同理支持，但如同繪本說的精神：「每一個都要到」，每場活動的獨一無二，錯過了這次，尤其減少了與同學互動聊天的機會，實在很可惜，何必留下此種遺憾呢！